– Förskolan kommer då att vara mycket mer digitaliserad. De som är förskollärare då har själva vuxit upp med paddor och annan digital teknik, de kommer att vara vana vid den och använda den naturligt som hjälpmedel vid till exempel dokumentation. Samtidigt hoppas jag på att den fria leken ska finnas kvar och vara lika viktig!
Ann Norin, förskollärare,
Solbågens förskola i Hudiksvall
– Det är svårt att sia om något där jag dels har en egen vision om hur jag skulle vilja se framtidens förskola, dels farhågor kring hur det kan komma att bli. Min vision är dock en förskola som är mindre segregerad än den vi har i dag, och där barns olika erfarenheter är en tillgång på riktigt. Jag ser en förskola där förskollärarna är tydliga och trygga i sin profession, och som utmanar samtidigt som de litar på barnens förmågor. I min vision om framtidens förskola har gruppen och solidariteten fått en renässans. Leken är fortfarande verksamhetens nav och barnen längtar efter att gå dit för att det är så kul att lära!
Polly Björk-Willén, fil dr och lektor på förskollärarprogrammet, Linköpings universitet
– Jag önskar att barngrupperna blir något mindre än i dag så att vi får mer tid för reflektion, planering och dokumentation. Jag hoppas att vi kommer att ha bra utrustning: datorer, scannrar, kameror, diktafoner – även så att barnen kan ta del av tekniken. Jag hoppas även att vi kan ha mer fokus på vårt uppdrag och inte behöver göra administrativa saker: då kan vi ta tillvara guldtillfällen med barnen och gå ut i vår underbara natur – tänk dig vintern i Luleå med de vackra träden – och upptäcka med barnen.
Gabriella Törngren,
Vintergatans förskola i Luleå
– Krasst tror jag att det kommer att vara mer skolinriktat, mer träning som i England och USA. Kanske blir förskolan mer uppdelad så att det är lärande 9–15 och resten av tiden omsorg. Men jag hoppas att det blir på ett annat sätt. Att det blir mer fokus på lärprocess-erna men att leken fortfarande kommer att ha stor betydelse. Jag hoppas att vi kommer att arbeta laborativt, att barnen får använda sinnena och uppleva med kroppen. Jag hoppas att vi blir bättre så att barn kan se sina lärprocesser i högre grad.
Pernilla Fejes,
förskollärare och matteinspiratör, Lilla Grönäng i Ekängen i Linköping
– Jag tror att det då har gått i den riktningen att pedagogerna har olika specialkompetens på områden som till exempel språk, naturvetenskap, IT eller musik och att detta kommer efterfrågas när man rekryterar nya pedagoger. Sedan hoppas jag att man har insett att barngrupperna inte kan vara så stora som de är nu så att vi har mer tid till varje barn.
Cobbe Löfgren, förskollärare,
föräldrakooperativet Solägget i Örebro
– Då går varje förskollärare runt med sin egen Ipad och gör den pedagogiska dokumentationen direkt när något händer, samlar på sig kontinuerligt. Det blir klart med en gång och man slipper klippa och klistra efteråt. Alla använder paddor – och det går fort!
Jag tror också att det kommer vara vanligare med ”expertis” på olika områden, att till exempel ateljeristor eller IT-pedagoger kommer ut och handleder – men också att man delar med sig av sin expertis till skolan och lärarna där.
Johanna Helsing, förskollärare, Bofinkens förskola i Ljusdal
– Min förhoppning är att det kommer att vara mindre barn i barngrupperna så att vi kan nå alla barn.
Då får vi också mer tid till reflektion och uppföljning. 2025 har vi också anammat läroplanen ordentligt – även om den säkert har reviderats – och vi arbetar efter den i alla delar. Legitimationen har fått betydelse och bland annat lett till att det främst arbetar förskollärare i förskolan.
Emma Westergren, förskollärare,
Brynäsgårdens förskola i Gävle