Datorn var från början en matematikmaskin, nu har det blivit en skrivmaskin. Hur gick det till och varför blev det så? Det var en reflektion som flera matematiklärare gjorde när jag härom veckan var på en konferens om ”matematik och den digitala generationen”. De menar att datorn i skolan alltför sällan används till det den faktiskt kan allra bäst – att göra beräkningar. Eleverna får använda datorn i de flesta ämnen, men i just matten är det ofta papper och penna eller miniräknare som gäller.I många kommuner finns det begränsningar när det gäller vilka program som får användas på datorerna och i värsta fall tillåts endast ordbehandling och kanske bild. Mer sällan förstår kommunens tjänstemän värdet av Geogebra, Matlab, Octave och LaTeX. Det gör inte riktigt jag heller, ärligt talat, men jag inser värdet av att få använda rätt verktyg i sitt arbete. Så ge inte upp kampen om den rätten!
Jag vet. Det finns massor av prob-lem med ojämn tillgång till datorer, saggiga nätverk, otillräcklig support och annat som får en stressad lärare att helt enkelt ge upp och köra med säkra och mer traditionella grepp. Men de som lyckas ta sig förbi hind-ren ser ofta att matten blir mer angelägen för eleverna, att datorn faktiskt kan hjälpa till att förbättra den matematiska förståelsen och bli ett verktyg för formativ bedömning. Förutom att den också är bra på komplicerade beräkningar, alltså.
Nu planerar vi ett kommande tema om matematik och IT. Vi tror att det finns mycket spännande att skriva om. Vill du dela med dig av hur du gör i ditt klassrum? Hör av dig!