Det är lättare att lära sig i 3D. Eleverna blir vaknare och kommer ihåg bättre visar ett internationellt forskningsprojekt. Elever och lärare på Gärsnäs skola, som deltar i ett pilotprojekt, håller med.
Det råder spänd tystnad medan 3D-projektorn sätts igång av läraren Jeanette Ovesson. En halvgrupp med sexor, alla med lite otympliga – men ganska coola faktiskt – specialglasögon på. Temat är lukt och smak i ämnet biologi, på lilla byskolan i Gärsnäs utanför Simrishamn.
The show is on, för det känns så. En mörk speakerröst förklarar på engelska hur smak och lukt är förknippade, medan vi ser näsan och munnen materialiseras framför oss. Tungan har tre dimensioner, det vill säga den ser väldigt verklig ut. Smak- och luktmolekyler kommer effektfullt fram som bollar i luften – och det känns som man vill ta på dem, men de försvinner lika snabbt igen.
Eleverna sitter som tända ljus och full uppmärksamhet råder på det som sker på duken där bilderna projiceras.
På genomgången efteråt frågar Jeanette Ovesson dem vad de tyckte. Alla är positiva och gillade det de just har varit med om.
– Avsnitten om lukten var bäst, säger en.
Var det svårt med engelskan? frågar Jeanette Ovesson, som för säkerhets skull har dragit det viktigaste på svenska efter varje del.
– Inte särskilt, säger de datorvana eleverna.
I Sverige genomförs pilotprojektet med 3d i undervisningen alltså på Gärsnäs skola. Här används tekniken för sexor i ämnet biologi.
Både förståelse och fokus ökar, enligt lärarna.
– Undervisning i 3d får mina elever att engagera sig på ett helt nytt sätt. Effekten detta har på deras förmåga att lära, deras entusiasm och uppmärksamhet är förvånande. Jag tror också att det kan öka deras fascination för naturvetenskap, säger Jeanette Ovesson.
Och nu är de positiva effekterna även belagda av forskning. 740 elever i åldrarna 10–13 år i sju europeiska länder deltog i den internationella undersökningen som nyligen genomfördes av Texas Instruments (ti) dlp. Den visar att 3d- eleverna var nästan dubbelt så uppmärksamma under lektionerna, 92 procent mot 46.
Undersökningen ger även vid handen att på samtliga pilotskolor minskar 3d tiden det tar för eleverna att lära sig ett koncept samt ökar deras uppmärksamhet, vilket sammantaget resulterar i en djupare förståelse.
I studien testades eleverna före och efter undervisningen, med en kontrollgrupp som fick undervisning i 2d-format (via en film) och en kontrollgrupp som fick samma undervisning i 3d. Elevernas förmåga att minnas testades med ett prov fyra veckor efter undervisningen och ansvariga tittade även på elevernas engagemang under lektionerna vid förbestämda tidpunkter under undersökningen.
Professor Anne Bamford, verksam vid University of The Arts i London, leder projektet och har varit på besök i Gärsnäs. Syftet med hennes arbete i detta projekt är bland annat att se om och i så fall hur 3d-teknik kan användas i undervisningen. Till exempel om det gör det lättare för elever att förstå hur saker hänger ihop och fungerar.
Elin Falck och Emelie Lindén går båda i Jeanette Ovessons klass och har precis deltagit i 3d-lektionen. De har tidigare sett film på bio i 3d, så tekniken är inte obekant.
– Avatar, till exempel, den var riktigt häftig, säger Elin Falck.
Emelie Lindén har ett särskilt elevskrivbord på sin dator, som hjälper henne i skolarbetet. Hon säger att när hon ser saker på datorn och som nu på en filmduk i 3d, blir undervisningen intressantare och hon får lättare att koncentrera sig.
– Jag är säker på att den här tekniken förbättrar inlärningen, särskilt för de elever som inte har så lätt för sig annars. Men det är verkligen svårt för alla att inte ryckas med, säger Jeanette Ovesson.