Samtidigt som svenska elevers matematikprestationer försämrats har arbetsformer där elever förväntas ta ett stort ansvar för sitt eget lärande varit vanliga.
Ett minskat läraransvar och pedagogisk segregation kan vara orsaker till svenska elevers försämrade matematikresultat. Men samtidigt finns tecken på en potentiell förbättring av matematikundervisningen. Det visar Åsa Hanssons avhandling där hon undersöker undervisningens betydelse för elevers möjligheter att utveckla sina matematikkunskaper.