Kreativitet och praktiskt arbete med ständig tonvikt vid logiskt tänkande. Det är ingredienserna i Sandra Moss undervisning i matematik i klass 4E vid Johannes skola i Stockholm. Det receptet leder till abstrakt tänkande och för det har hon fått Vetenskapsakademiens stora pris till lärare, Ingvar Lindqvistpriset.
— Många gånger förväntar vi oss att eleverna ska lösa en massa uppgifter som visar om de är duktiga på matematik eller inte. Men matematik är ju så mycket mer än att bara addera och subtrahera. Det handlar om att lösa problem och hitta mönster, säger Sandra Moss.
Genom att lösa tuffa problem, ofta i grupper, rita eller skriva ner sina tankegångar och gärna redovisa för resten av klassen bygger eleverna upp sitt självförtroende, menar Sandra Moss.
— En gång fick de programmera en robot. Klarar de det då klarar de multiplikationstabellerna också.
Självförtroendet är viktigt i matematik. För ett par år sedan hade Sandra Moss en elev som i stort sett fick panik så fort det var mattelektion. Men hans tävlingsintresse fick honom ändå att sätta sig vid schackspelet. Nu är han skicklig på både schack och andra matematiska problem.
— Det gäller att få eleverna att börja tänka strategiskt. Själv sysslade jag med musik och dans när jag gick på universitetet och upptäckte att det fanns kopplingar till matematiskt tänkande.