Tidigare stod det: »I förskolan är det inte det enskilda barnets resultat som ska utvärderas. Betyg och omdömen utfärdas inte.« Nu framhålls det att barnets utveckling och lärande ska följas och dokumenteras — samtidigt som det är verksamheten som ska utvärderas.
Skrivningarna är motstridiga, förvirrande och möjliggör ett alltför stort tolkningsutrymme, menar en del.
Till hjälp att navigera i denna fråga finns en ny antologi skriven av flera namnkunniga forskare och experter, både inom fälten förskola och bedömning.