Det finns barn som har svårt att koncentrera sig. För dem har klassrummets utformning stor betydelse.
Min son har autism (aspergers syndrom). Skolan var ett problem från start. Det började i första klass med ett ifrågasättande av att gå i skolan: ”Men varför måste man gå i skolan mamma? Jag kan ju redan allt!”
I andra klass orkade han inte jobba hela lektioner utan fick gå ifrån och leka då och då. I tredje klass blev det alldeles för jobbigt för honom och sedan jullovet i trean kan man räkna de dagar han varit i skolan på fingrarna. Han blev en hemmasittare. Trots skolbyten, anpassade klasser och klassrum, individanpassade scheman med mera fungerade det inte. För vår del fick det bli hemundervisning.
Men det finnssaker att göra, för de barn som klarar av att gå i skolan. Det finns forskning – en avhandling inom området är gjord av Catrin Tufvesson vid Lunds universitet där hon undersökte hur klassrummen ser ut och vilka faktorer som kan påverka koncentrationen för barn med adhd, autism och Downs syndrom.
För barn med koncentrationssvårigheter och neuropsykiatriska funktionsnedsättningar är det särskilt viktigt med enhetliga och harmoniska rum utan alltför många visuella intryck. Förvaringen bör bestå av stängda skåp och lådor i stället för öppna skåp, hyllor, och bänkar. För mycket öppen förvaring kan ge ett stökigt intryck och vara störande för koncentrationen. Väggfärgen ska helst vara neutral och man bör inte ha så mycket väggdekorationer i form av kalendrar, listor, bilder och så vidare. Forskningen visar att ju mer visuell stimulans det finns, desto svårare är det att fokusera och behålla koncentrationen.Fler än en dator i ett rum är också något som kan påverka barn med adhd och autism negativt, enligt Catrin Tufvessons studier.