Har du fått någon mentor?

Jenny Martinsson, Ölmeskolan, Kristinehamn.

— Nej. Jag är anställd till och med juni i en förskoleklass och vet inte om mina dagar har börjat räknas än. För att komma upp i heltid jobbar jag resten av tiden på fritids.

— Rektorn säger att jag måste vara fast anställd för att mina dagar ska börja räknas. Jag har tagit upp detta med mitt fackombud och den personen ska kolla upp vad som gäller. Det här verkar vara ett beslut som inte är genomtänkt. Ingen verkar veta vad som gäller.

– Jag är inte säker på om detta med introduktionsår är bra. Har man ett bra och fungerande arbetslag diskuterar man hela tiden till exempel varför vi gör det vi gör.

— Rektorerna eller förskolecheferna är de som är ansvariga för planeringen, men de verkar inte heller ha fått någon information om hur det ska gå till.

Anna Sandström, förskolan Loppan, Malung.

— Ja. Den mentor jag har fått arbetar på en förskola i närheten.

— Sedan jag började i januari har vi träffats två gånger och handledningen har fungerat jättebra. När vi träffas är min mentor med mig och observerar mig tillsammans med barnen. Sedan samtalar vi om det hon har observerat.

— Hon ger mig tips och råd och vi diskuterar olika situationer med barnen. Vi har bra pedagogiska samtal.

— Jag tror att introduktionsperioden ger mig en bra start i mitt yrke. Förskolechefen har lagt fram en plan för mig och ska vara med ute i verksamheten för att kunna göra en bedömning av mig med min mentor. 

Linda Östberg, Bringsta skola, Harmånger.

— Nej. Jag tror inte att min kommun har någon plan för att introducera nya lärare i yrket. Rektorn på skolan har inte sagt något om det då vi diskuterat framtiden.

— För att möjliggöra för de lärarstudenter som examineras och nu ska ut och ha sitt introduktionsår borde kommunerna få de medel och resurser de behöver. Man måste inse att besluten som är tagna måste fungera i verkligheten också.

— Exempelvis skulle VFU-skolorna kunna få möjlighet att erbjuda studenten anställning med mentor under ett år, för att underlätta för studentens möjlighet att få legitimation.

— Men jag är ändå glad för att jag fått ett jobb som jag trivs med. 

Doris Tamm, Sandbackaskolan, Kungälv.

— Nej. Jag arbetar för närvarande på fritids, och min rektor säger att fritidspedagoger inte berörs av introduktionsår och mentorskap, även om jag också har förskola och förskoleklass i min examen.

— Det är ett kort vikariat och jag har bara varit där i två veckor.

— Det är verkligen oklart vad som gäller. Jag såg i tidningen att man ska lägga legitimeringen på is och har gjort detsamma ett tag i mitt fall. 

Jockum Boklund, Finnvedens gymnasium, Värnamo.

— Nej. Jag jobbar främst med yrkesämnen, företagande och marknadsföring, och har varit verksam som lärare långt innan jag gick min utbildning. Så frågan är på vilket sätt jag ska introduceras.

— Jag menar att introduktionsåret för erfarna yrkeslärare blir en aning konstruerat. Har man arbetat länge som yrkeslärare så krävs det en mycket erfaren pedagog som dessutom är insatt i de ämnen du undervisar i för att han/hon ska kunna vara en god mentor.

— Jag får pedagogiskt och didaktiskt stöd via arbetslaget, det i sig är en trygghet. Där finns många års erfarenhet av undervisning. Kommer du däremot ut som nyexaminerad utan yrkeserfarenhet, då är tanken med mentor utmärkt. 

Katarina Nilsson, förskolan Fjärilen, Hässleholm.

— Ja. Jag började jobba i början av januari. Min examen tog jag i mitten av januari.

— Min anställning är på ett år men tjänsten är en tillsvidareanställning. Jag har nyligen fått reda på vem som blir min mentor. Dock har jag inte träffat henne i mentorssyfte och jag vet inte heller vilken utbildning hon har.

— Det finns ännu inga riktlinjer eller planer på hur mentorskapet ska fungera. Vad jag vet så finns inte heller något avtal i Hässleholms kommun på hur introduktionsperioden ska fungera. Det hade varit bra om det fanns ett gemensamt avtal för alla rektorsområden, eller ett rikstäckande avtal för hur introduktionsperioden ska fungera.