Hur kan lärare skapa tillit och visa elever uppskattning? Det var temat för en presentation på den nordiska pedagogiska forskningskonferensen som pågår i Jyväskylä i Finland.
Ulrika Bergmark och Catrine Kostenius, båda universitetslektorer vid Luleå tekniska universitet, har forskat kring uppskattningens betydelse för barns lärande.
– Det här är viktiga aspekter inte minst i tider när så mycket fokuseras på skolans resultat, säger Ulrika Bergmark som tillsammans med sin kollega presenterade sina resultat på den nordiska pedagogiska forskningskonferensen i Jyväskylä i Finland i veckan.
Ulrika Bergmark har disputerat i lärande medan Catrine Kostenius är filosofie doktor i hälsovetenskap. Studien förenar ett lärandeperspektiv med hälsovetenskapliga tankar.
– När vi analyserade vårt material såg vi hur viktig lärarnas uppskattning är för elevernas lärande och för deras allmänna välmående.
De har bland annat använt sig av intervjuer, skrivna reflektioner, elevers gruppdiskussioner och teckningar. De båda forskarna menar att det tydligt framgår av styrdokumenten att det är lärarnas ansvar att stödja elevernas lärande, att uppmuntra elevernas utveckling av etiska förhållningssätt och att understödja deras hälsa och välmående.
När de gick igenom elevmaterialet blev tre teman tydliga. Det första kallar de för ”Möt mig”. Det handlar om att det finns en ömsesidig förståelse mellan elev och lärare och att eleven har en känsla av att höra till. Men också om att som elev känna sig omhändertagen och bekräftad som den man är.
”Det är när jag får rätt betyg som jag förstår att läraren sett mig som jag är” , skrev en elev i nian.
”Se, hör och respektera mig” kallar de nästa tydliga tema som handlar om att det finns en dialog och ett lyssnande som en del av en respektfull relation.
”Jag älskar att bli uppskattad. En enkel komplimang värmer mitt hjärta”, skrev en elev i åttan.
”Låt mig få påverka” var det tredje temat. Här handlar det om att dela makt och ansvar med lärarna.
”Jag mår bra när jag får vara med och bestämma”, skrev en elev i fyran.
– Det gäller att kombinera elevernas önskningar med lärarnas ansvarstagande som de finns uttryckta i styrdokumenten, säger Ulrika Bergmark.
I boken "Uppskattningens kraft – lärande, etik och hälsa" ger de båda forskarna exempel på hur man kan göra. Där presenteras verktyg för att växa som lärare och för ett uppskattande förhållningssätt till eleverna i skolan.
— Vi blir till och med så konkreta att vi har förslag på en hälsoskola för lärare som tar upp fysisk aktivitet, humor, massage och mental träning, säger Catrine Kostenius.
På samma sätt finns en rad konkreta förslag på övningar som skapar tillit och ger utrymme för uppskattning både mellan lärare och elev och mellan elever sinsemellan. Tipsen har de samlat på sig i sina kontakter med lärare.
— En spännande övning som vi stötte på i en femma, handlade om hur man med hjälp av papptallrikar kan förbättra klimatet, berättar Catrine Kostenius.
På varje papptallrik skrivs en elevs namn. Sen går papptallriken från elev till elev som sitter i en ring. Varje elev får anonymt skriva vad den uppskattar hos den elev vars namn står på tallriken.
— Resultatet blev först att eleverna skrev mycket om vara snäll. Så småningom blev de mer precisa och kunde utveckla på vilket sätt eleven var snäll. Den här uppskattningen som eleverna fick gjorde att de utvecklades och lärde känna varandra och bidrog med ett positiv klimat i klassen.
De båda forskarna menar att om det uppskattande synsättet odlas medvetet kommer det att fungera som en magnet som drar till sig det goda hos både lärare och elever och som sen sprider ringar på vattnet.
— Det är ett synsätt som får människor att växa, må bra och på det sättet också leder till ökad måluppfyllelse inte bara i skolan utan också i livet.