För mycket individuellt arbete leder till sämre studieresultat för eleverna. Detta slår Skolverket fast med emfas i sina nya allmänna råd för undervisning i grundskolan.
Det är första gången som Skolverket ger så pass konkreta metodiska riktlinjer till lärarna. Myndigheten slår bland annat fast att undervisning där eleverna själva förväntas söka information får till följd att eleverna blir mindre engagerade i skolarbetet och uppnår sämre studieresultat.
– Jag håller med om att vi inte varit lika konkreta tidigare. Men jag vill betona att vi inte tar ställning för eller emot en metod. Det är när det blir för mycket eget arbete som studieresultaten sjunker. Det finns belagt i forskning, säger Ingrid Lindskog, enhetschef på förskole- och grundskoleenheten på Skolverket.
Formuleringen ”strukturerad undervisning” återkommer ett flertal gånger. Vad menas med det rent konkret?
– Det handlar om att läraren ska ha undervisningen i sin hand, från planering till genomförande, dokumentation och uppföljning.
De nya riktlinjerna har redan kritiserats från fackligt håll. Man menar att de inskränker lärarnas professionella frihet. Vad har du för kommentar till det?
– Jag är inte förvånad. Det är ju fackets roll att värna om den professionella friheten. Men vi tycker inte att detta är någon inskränkning. Det är ett sätt att stödja lärarna i hur de ska förhålla sig till de nya styrdokumenten.
Kan man säga att det här är ett stöd för Jan Björklunds ståndpunkt att det behövs mer katederundervisning i skolan?
– Nej det tycker jag inte alls att man kan säga. Det var utbildningsministerns ställningstagande, och det får stå för honom.
De nya riktlinjerna kan laddas ned på www.skolverket.se
Niklas Arevik